- 時(shí)間：2025-03-05
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- 來源：公用事業(yè)學(xué)院
為踐行新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任，3月5日，我校公用事業(yè)學(xué)院蒲公英志愿者“星語小隊(duì)”走進(jìn)常州市向日葵兒童康復(fù)中心，開展“植物治愈生命”主題公益活動(dòng)。活動(dòng)融合心理學(xué)引導(dǎo)與園藝專業(yè)實(shí)踐，通過自然互動(dòng)、苔玉創(chuàng)作、藝術(shù)繪畫等環(huán)節(jié)，為孤獨(dú)癥兒童打造沉浸式療愈體驗(yàn)。
活動(dòng)以“五感喚醒”開啟療愈之旅。身著紅馬甲的蒲公英志愿者化身自然導(dǎo)師，帶領(lǐng)孩子們觸摸薄荷的葉脈、輕嗅迷迭香的芬芳、觀察多肉植物的形態(tài)?！爸参锟此瓢察o，但它們的生命力會(huì)傳遞溫暖。”園林專業(yè)老師劉曉霞以通俗語言引導(dǎo)孩子們感知自然細(xì)節(jié)。志愿者結(jié)合植物學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)“猜葉脈”“聞香識(shí)草”等趣味游戲，幫助孤獨(dú)癥兒童在互動(dòng)中緩解社交焦慮，建立對(duì)外界的安全感。苔玉DIY環(huán)節(jié)，志愿者點(diǎn)點(diǎn)老師以“給植物寶寶蓋綠毯子”為比喻，示范營(yíng)養(yǎng)土調(diào)配、苔蘚固定等步驟。當(dāng)?shù)谝恢昃G芽在掌心成型時(shí)，9歲的軒軒（化名）露出燦爛的笑容，反復(fù)撫摸自己的作品。這種沉浸式手作不僅鍛煉了精細(xì)動(dòng)作能力，更通過植物生命周期的具象化呈現(xiàn)，讓孩子們理解“耐心守護(hù)終見成長(zhǎng)”的積極心理暗示。“我心中的綠色世界”繪畫環(huán)節(jié)，志愿者引導(dǎo)孩子們將三維的植物感知轉(zhuǎn)化為平面創(chuàng)作。7歲的樂樂（化名）用螺旋線條描繪出不斷攀援的常春藤，14歲的瑤瑤（化名）則用明黃色點(diǎn)綴出向陽綻放的向日葵。心理輔導(dǎo)員吳詩琦表示：“這些看似稚拙的筆觸，實(shí)則是孩子們內(nèi)心世界的鏡像表達(dá)?！?/span>
此次活動(dòng)是高校專業(yè)資源與社會(huì)心理服務(wù)的創(chuàng)新融合。城建學(xué)子以植物為情感媒介，用園藝技能傳遞人文關(guān)懷。正如康復(fù)中心負(fù)責(zé)人王老師所言：“專業(yè)化的植物療愈讓‘星星的孩子’找到了表達(dá)自我的新路徑?！蔽磥恚檬聵I(yè)學(xué)院將持續(xù)深化“綠芽星語”品牌建設(shè)，推動(dòng)更多跨學(xué)科療愈項(xiàng)目落地，為特殊兒童成長(zhǎng)注入溫暖而堅(jiān)定的專業(yè)力量。（文/吳詩琦 圖/高湑祺 復(fù)審/張丙昕 終審/孫天舒）
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