- 時(shí)間：2019-07-06
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- 來(lái)源：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院
隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，適應(yīng)行業(yè)一線(xiàn)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)需求的匹配度是當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向。人才培養(yǎng)最終落腳在于課程。2019春學(xué)期，環(huán)藝教研室在對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)及考評(píng)方式進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，以環(huán)藝1551《軟裝設(shè)計(jì)》及環(huán)藝1731《商業(yè)空間裝飾設(shè)計(jì)》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程為例，進(jìn)行教評(píng)適當(dāng)分離的嘗試，即兩門(mén)課程由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作、期中、期末由行業(yè)設(shè)計(jì)師參與學(xué)生學(xué)習(xí)成果考評(píng)，其目的是從行業(yè)層面了解課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性及與行業(yè)的吻合度，同時(shí)這種教評(píng)分離的方式從某種程度上也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平。
《軟裝設(shè)計(jì)》《商業(yè)空間裝飾設(shè)計(jì)》兩門(mén)課程期中分別由常州嘉萊裝飾公司設(shè)計(jì)總監(jiān)胡研及常州大舍設(shè)計(jì)工作室總監(jiān)王浩進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，成果評(píng)價(jià)在教研室老師與設(shè)計(jì)總監(jiān)前期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果溝通交流的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)有著豐富的一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷的設(shè)計(jì)師給予的意見(jiàn)進(jìn)行下半學(xué)期深入學(xué)習(xí)。兩門(mén)課程期末教學(xué)成果分別由常州塔庫(kù)米軟裝設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)總監(jiān)楊華瑋及原常州美邦裝潢設(shè)計(jì)總監(jiān)現(xiàn)常州市孫寅秋空間設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)孫寅秋進(jìn)行最終成果考評(píng)。
此次教評(píng)分離，是環(huán)藝教研室近些年探索設(shè)計(jì)類(lèi)主干專(zhuān)業(yè)課程教評(píng)分離模式的開(kāi)始，教師教、企業(yè)評(píng)不僅對(duì)搭建了校企零距離過(guò)渡的橋梁，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平及教師教學(xué)水平的提升也起到一定的促進(jìn)作用。（文/圖：秦麗）
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